数学教研组简介

 数学组是一个锐意进取、朝气蓬勃的组合。在这个组合中，共有成员19名，教师年龄结构合理。其中党员11人，中学高级教师19人，区级骨干教师8人；市级骨干教师4人；省级骨干教师1人；参与国培计划1人。担任班主任工作11人。市级优秀班主任3人。2007年被评为大连市三育人优秀教研组。2009年11月全组教师参与的大连市科研课题《探究式课堂教学的探索与研究》通过大连市教育科研所的立项评审。教师之间互相学习，不断探索教学新路子，取长补短，团结合作，教书育人。在教学工作中，重能力、重学生良好学习心态的培养、重现代化教学手段的应用，以培养学生健康人格和创新精神为指导思想，务实的教学实践取得了显著的教学效果：多人次荣获省级、市级和区级等各级各类的嘉奖；教学论文成果在各级刊物上发表。几年来，我们数学组的教育教学质量始终保持稳定发展的良好态势，为学校的教育事业做出了贡献。在近几年高考中取得优异成绩。

工作业绩。

07石志敏大连市高中数学学科教学研讨会上观摩课《平面向量的应用》

07石志敏指导学生在全国高中数学联赛中获二等奖；

08石志敏获辽宁省课件大赛三等奖；

08石志敏在辽宁省高中数学中青年教师教学基本功大赛获一等奖；

07闫旭公开课《函数的单调性》获辽宁省青年教师基本功大赛一等奖；

07闫旭公开课《复数》被评为“辽宁省十佳教学新秀”；

08闫旭公开课《椭圆》大连市优秀示范课；

08闫旭论文《例谈微积分在初等数学中的应用》或省级一等奖；

    08年闫旭参与大连市新课改教辅材料研编小组；

07刘金秋在大连市高中数学教师教学优质课大赛《函数的极值》获一等奖；

08刘金秋在《中学课程辅导教学研究》发表论文《数学教学与数学美》

08马小晶在辽宁省高中数学中青年教师教学基本功大赛《几何模型》获二等奖；

08李凤红被评为数学学科课程改革省级骨干教师; 

08李凤红被评为辽宁省新课程优秀实验教师；

08李凤红被聘为大连市数学学科高考指导组成员。

08李凤红被评为辽宁省“十一五”期间省级骨干教师；

07路志祥被评为大连市优秀班主任；

08路志祥被评为校十大“仁爱之师”光荣称号；

09年闫江华在人教社组织的教育部高中课程教材改革试验中所作的课获全国一等奖；

09年闫江华所做的课《线面垂直》获大连市一等奖

2014年王恩波公开课《指数函数》大连市优秀示范课；

肖博、闫江华、石志敏、方彤、张莉莉、王恩波、闫旭、谭鑫在教育部高中课程教材改革试验中获优秀论文一等奖。全组教师在省级以上期刊发表论文15篇。

二．.大连市第二十三中学数学组教育理念及特色： 

理念：“让学生真正成为课堂学习的主人； 让学生充分感受数学求知的乐趣； 让学生在不断的探究和合作中发现规律； 让学生在解决问题的过程中全面提高素质！”

特色归纳起来，主要有：（1）研读课标分析教材（2）研究课题探索教法 （3）把握拓展课 （4）开设探究课（5）开发校本教材（6）促进全体学生发展。

三．教研组建设

（一） 重基础、重能力，灵活运用教材

    研读《课程标准》 ，通盘分析初中数学教材，根据我校学生具体特点，不受现行教材约束，在“重基础、重能力”的总的思想下，制定各学段的教学目标。

（二） 重概念、重思维，深入探讨教学方法并形成课题研究

 在数学教学中，首先应重视关于概念的教学。对于概念，教师一定不能注入式地教，学生也一定不能记忆式地学。教师要讲清（学生要明白）此概念为什么会产生，它的引入可以解决什么问题，它与之前的概念有否关联。

我校的主要教学方法是遵循路老师提出的“过程教学”，即通过教学提高学生的思维能力。因为“给人以鱼，不如授之于渔”，教师要教会学生方法，更要给予学生指导方法的思想，所以数学组内讨论一堂课时，很重视教师的课堂提问的“含金量”，即能否推动促进学生的思维。在我们的课堂里，当教师发现某个问题点燃了学生的思维时，不会因为赶进度而任意终止学生的想法。

（三） 重立意、重发展，名副其实的拓展课

我校的数学拓展课不是知识点的注入式肆意拔高，而是立意高、重发展。它一方面是指知识本身的前瞻性、延续性方面，对它是否具有再生成新的概念或方法的空间的重视；另一方面是指对学生能力方面，学生今后能否可持续发展的重视。而且值得指出的是这种拓展不是为拓展而拓展，是教师在教授时一种很自然的过渡，是水到渠成的。这些拓展依赖于教师对概念或方法的理解程度。 长期以来，我校数学组教师认识到：学习具体的知识点只是作为培养能力、学会方法的一个载体；关键的是从中要教会学生自主地学习。

    （四） 重兴趣、重创新，受欢迎的探究课

近两年来，学校开设了探究型课程。其中，不少数学教师开设了与数学相关的课。每次开设前，要求填写开题表，明确课程设计思想、目标、内容、课时安排、评价等，还有包括对参加者的要求，以及教学设施要求等等。然后，将该学期全校可开设的探究型课程简介统一建立在一张表格里，提供学生选修，最后，确立该课程开设与否。本学期开始，每次的探究课必须填写活动日志。

（五） 重减负、重实效，开发校本教材

储明校长倡导并开展的“有效教学”从思想到行动都十分具有指导意义！我校数学组从课堂例题、作业练习的有效性出发，精讲精练，依靠组里每位教师着手研发了本校的教材及学案。

（六） 重扶弱、重提优，每个学生都得发展 

 应该说每个人的能力，发展方向不会一样，这就是自然。而正是这个不一样，才造就了我们的社会丰富多彩，才使我们的自然得以延续。因此我们要承认差异，也需要发展学生的个性。我们的教学需要因材施教，需要分层教育。

我校学生中有一部分学生由于各种原因，学习很困难。对于这些学生，我们组里的教师从没有放弃过他们，在下午3：15以后的80分钟第二课堂时间段里，各年级将这部分学生组织起来，帮助他们理解数学概念、掌握并熟练基本方法，还适时地提高，增加学习兴趣，调动学习积极性。而对于其中特别困难的学生，我们再开展“多对一”活动（多名教师对一个学生）。另一方面，学生中也有一部分学生特别爱数学、也有能力，学校也有义务发展他们这方面的长处。长期以来，我校数学组也重视竞赛教育，每次的数学竞赛试卷组内教师必做并交流，还让组内这方面有专长的教师来讲评。这样，全体数学教师才了解竞赛数学是什么；有哪些内容与我们现有课堂教学内容相联系；教师才能了解学生在考虑什么并鼓励指导学生去追求。以上是我校数学组特色建设的介绍，更是对自身的一个总结。我们知道只有不断总结、不断反思，我们才能找到差距、才能前进。