隔空穿越的历史教学——大连市第二十三中学历史教研组霍玉侠老师

虽然春暖花开，一场史无前例的疫情却阻断了我们新学期重返校园的步伐。停课不停学，于是，我们开启了从未尝试过的隔空穿越的历史学科线上教学之旅，在摸索中不断前行。

一．课前准备

首先，教材的处理是有一定难度的。《二十世纪的战争与和平》这册教材，知识点零散，线索不清，学生掌握起来难度很大，怎样让学生理清线索把握重点，是我们备课的重点。教研组长林华老师经常和我通过钉钉软件进行线上交流，提出指导意见，我们分工合作，在梳理教材的基础上，选择史料，巧设问题，精心制作课件。

 其次，因为无法和学生面对面的直接交流，看不到学生的表情和状态，所以不能及时把握学生的学习情况。为此，我认真去了解学情，以便根据学生的情况调整课堂教学。除了从作业中去发现问题，我还主动去跟学生沟通，询问学生的学习情况，了解他们在学习中遇到的困难，想办法帮他们解决。

二. 课堂教学

其实，最不习惯的就是线上课堂教学，看不到学生那一张张可爱的小脸，心里空落落的。特别是当我提出问题，因为钉钉软件的网络延迟，无法和学生进行互动的时候，总觉得是自己在自言自语。为了让学生能够跟上思路，我尽量一点点的去启发引导，在梳理史实和理解史料的基础上，引导学生得出结论。为了让学生能认真听课，想尽办法吸引他们的注意力，比如：引用有趣的史料，提出能激发他们好奇心的问题等。

 三. 作业批改

因为线上的直播课堂，不能很好的和学生互动，我就用批改作业来弥补。具体的做法就是，通过作业的评语，指出每个学生存在的问题，启发引导他们进行思考，然后让他们先根据评语反思修改自己的答案，之后再公布参考答案，让学生再反思整理答案。同时，在批作业的过程中，抓住每个机会去鼓励他们，并展示优秀作业，激起其他同学的斗志，使学生更有积极性去认真完成作业。一个月以来，学生的作业完成情况越来越好，明显感觉到他们的材料信息提取和材料解析的能力有了很大的提高。

 四. 课后答疑

线上教学，有一个很突出的优点，老师可以随时通过钉钉等通讯软件进行一对一的答疑，及时的针对每个学生自身的特点来进行学习指导，答疑的效果特别好。所以，在这一个多月的时间里，我随时通过手机关注着学生的动态，努力做到有问必答。

总之，从开始线上教学到现在，经历了许多困难，有过困惑与迷惘。经过一个多月的摸爬滚打，渐渐的适应了这种穿越时空的教学方式，积累了不少的经验，也收获了很多温暖的瞬间。想想这些可爱的孩子们，心里面充满了成就感和幸福感。

供稿：历史组霍玉霞

编辑排版：成娟

审核：张任飞