我校持续开展新课程新教材如切如磋组内研讨课活动

为进一步探讨“新课程新教材”背景下普通高中教学的新路径，提升教师的育人能力素质，促进学生核心素养发展，我校依托“新课程新教材如切如磋校本教研”平台，扎实推进课堂教学改革，深研教学评一体化建设，持续开展组内研讨课活动。目前，此活动已有30余名教师参加，参与教师达400余人次，效果显著，切实提高了新课程新教材实施质量，落实了立德树人根本任务。

林琳老师

茹志娟的《百合花》注重在战争的背景下的人性美和人情美的描摹。概括小战士形象后，我重点引导学生探讨了什么是羞涩?为什么羞涩是最美的?什么样的人能拥有羞涩之美的一系列问题。然后学生再一次探讨概括小战士的形象特点，得出了刚柔相济的结论，引导学生认识到伟大的灵魂、伟大的艺术、伟大的事业必然是刚柔相济雌雄同体的。然而这样的完美人性却被战争无情的毁灭了，通过学习，学生领悟到作者创作的主题——反战，让我们更去追求像百合花般的美丽芬芳的人生。

宋永任老师

本节课将对数的发展史整合到课堂中，将对数最初简化运算的功能呈现给学生，为了帮助学生更好的理解指数式和对数式的相互关系和转化，我充分利用借助信息技术工具，将式中三个量之间的对应用动画的形式形象地呈现给学生，以此突出重点，突破难点。

通过课后学校领导和组内教师的评课，我进一步加深了对本节课的理解，明确了自己教学中的优缺点，得到了更加规范、有效的方法性指导，以后会继续学习新课标，挖掘新教材，打造新课堂，争做教育事业的新青年。

蔡晓丽老师

本单元的主题语境是“人与自然”，涉及人与动物的关系。本节课为听力课，我的设计思路是以游览动物园的形式，带学生观看视频了解话题。挑选喜爱的小动物图片从而复习相关词汇，输入有关话题信息。我着重训练学生听懂并谈论有关话题，同时能够感知人与动物的和谐相处，进而思考如何处理好人与动物的关系。让学生有条理地在辩论中概括信息，构建概念，创造性地表达关于人与动物关系的观点，最终形成关爱动物，保护生态的正确价值观。

赵超越老师

本节课我以“跨时代的交流”引题，研究力与运动的关系。我将物理学史整合，应用“朋友圈”的形式对比研究不同时代科学家的不同观点，历史与现代科技相融合，层层深入，从生活情景中体验力和运动的关系。我以牛顿第一定律为核心展开研究，引导学生加深对惯性的理解。学生能够充分参与课堂，以小组形式讨论学习，提高了自主学习能力和思考能力。

聂婷婷老师

在这次课程教学中，我注重了以下方面：教学手段教学方法方面，每一堂课都应该准备充分，教学形式多样，教具使用多种，使教学变得形象直观；注重学习方法的指导，重视向学生传授学习方法。让复杂的知识简单化；使学生个性得到发展，发展学生个性既是主题性教育的体现，是发展学生创新意识和创造能力的要求。另外也也注重在教学中及时渗透思想品质教育。

郭世恺老师

生物学新高考注重学生关键能力的考查，课堂应从“科学家结论的教“转向“科学家思维的学”，应找到必备知识间的逻辑思维链条，引导学生如科学家般发现知识，内化知识。

本节课我从“红细胞吸水胀破”的科学实验出发，提出“细胞吸水”这一研究问题。从判断渗透作用，到解释动物细胞吸水原理，再到预测植物细胞吸水和失水的原理及现象，最后设计实验进行探究。整节课涉及多维度思维形式，提升学生关键能力的同时，助力生物学科学素养的培养。

成娟老师

教师不仅是课程的实施者，更是反思的实践者。通过《鼓励、支持、引导非公有制经济发展》这一课的讲授，我有了更多反思和启发。

要选择热点话题，贴近学生生活。热点话题传递的理念和思想往往能和学生的亲身体验和自主感悟达成共鸣，因此学生不仅“懂”，而且“信”，才能从内心认同接受这些观点和理论，才能主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，激发学生的爱国热情。

要创设时事情境，激发学生兴趣。有效合理地利用时事情境，努力把学生融入情境引发的情感磁场中，才能实现以境激情，以情动人，从而引导学生主动思考，让学生能思考会思考活思考，增强他们分析问题、解决问题的能力。

要把核心素养培养贯穿教学始终，激发学生的学习热情。政治课堂教学中应随时注意对学生核心素养的培养。

魏小凡老师

在语文教学中，诗歌教学难度较大，教师要以创造性的艺术思维和艺术语言去把握学生的欣赏心理，以再创诗境。

因此，我抛弃了传统的逐句讲解模式，借用逆向思维，挖掘全诗情感基调——不快（悲）后，与诗歌语言的表层含义“快”形成对比。我以三个问题“因何而快”“因何不快”“如何得快”，走进诗人的生活，使学生产生独特的体验与发现，切身感受诗歌所蕴藏的情感。

然而本节课仍存在不足，历史背景讲解较少，学生情感共鸣稍弱。

闫旭老师

数学概念高度凝结着数学家的思维，是数学地认识事物的思想精华，所以本节课对于排列及排列数这一数学概念的教学侧重点不仅要使学生掌握书本知识，更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程。

同时，本节课又是组合及组合数的奠基石，在学习本节知识的基础上应当对后面的内容起到引导的作用。秉承“关注学生的发展才是构建有效课堂的起点和归宿点”这一理念，发展有条理的思考与表达问题的能力，为后续的学习打下良好的基础。

单超老师

《互感和自感》是电磁感应现象的实际应用。因互感模型简单，我以互感引入自感。认识并理解电感线圈在电路中的作用是本节课的难点。为此，我准备了演示实验和视频动画。由于断电自感现像与大家的预想有明显区别，所以我设计以断电自感引入，在矛盾中引发学生思考使灯泡闪亮的电流的来源。经过充分的讨论后，再利用信息技术直观地展示电流变化情况。这种对电流的阻碍作用是如何形成的呢？再深究这其中的电磁感应现象。

饶守琼老师

本次组内研讨课教学设计： 新闻作文思维训练，选取当下最热点的新闻，重点在于培养学生的辩证思维能力； 小说《画师》这节课设计的目的主要是引导学生读懂小说的主旨，提高答题的准确度。

思考：新闻评论的时候，目的在于让学生畅所欲言，大胆表达自己的观点。研讨小说主题，最终让学生明白理解句子和主题都要结合文章本身。

反思：研讨课应该是教师有自己的创新或者独到的见解的展示课，供同事研讨，日臻完美。

孙艳姝老师

这部分内容是高三数学复习的重要组成部分，是数学必修第二册第六章“平面向量初步”在空间的推广，也是数学选择性必修第一册第一章“空间向量与立体几何”的延续。

针对历史倾向的学生，计算能力较弱，空间想象能力不强的问题，我在设置例题时设计了梯度，有计划地进行引导，激发学生的学习热情。针对立体感较弱的情况，我在选填题中积极鼓励学生多用几何法解题，节省时间，提高准确率。从最后授课结果来看，学生能够教以往用立体思想解决问题的愿望增强。

郭微老师

本次组内课的教学围绕七选五语篇阅读展开，目的是养成学生的英语阅读关键能力，培养学科素养。我选取了近三年高考英语试卷七选五原题和模拟卷为资料，进行课程整合，设计。我认为本次课程的亮点是有导入部分的拼图游戏和输出部分的学生自主命题环节，语篇材料的选择强调中国情怀和国际视野，借助“流浪地球2”的中国元素和“China Daily”中关于中国版 “Chat GPT”的报道，进行试题改编，充分发挥学生的主体地位和课堂能动性，课堂收效甚佳。

马明老师

本次组内研讨课我讲的是高三二轮复习带电粒子在电场、磁场中的运动专题复习课。

课程中，首先我通过呈现近几年高考中本专题所考察试题分布情况展开，让学生清晰了解本专题试题考察的类型和内容，明确接下来的复习重点和方向。接下来我以高考题为例题，抓住学生在问题分析中容易忽视的能量分析进行错误选项剖析，并加以强调问题分析的完整步骤。最后我用压轴计算题来检验学生是否真正具备拆分复杂问题，建立清晰物理模型，熟练选择解题方法的能力。在小结中，由师生共同完成解题策略的思维导图，进一步明确本专题的高频考点和重点考察内容，使学生建构一个完整思维回路。

刘博老师

高三生物二轮专题复习中，必须进一步夯实必备知识，在夯实必备知识的基础上关注关键能力的培养，提升学科素养。我用概念图引领本专题复习，把必备知识有机串联起来，形成知识网络，让学生体会实验命题的一般规律。我通过关注中国空间站水稻培育的热点情境，引领学生体会植物生命活动的调节这一专题的内容与核心价值的关系，增强社会责任感。 

马霄平老师

工艺流程试题具备独特的命题价值，以情景为载体，体现了学科的核心价值，系统评价了学生的信息加工能力、思维能力、逻辑分析能力等综合素养。

本节课我首先通过真题分析，帮助学生掌握快速进入试题情景的方法，抓住有效信息并通过知识迁移解决问题，在积极思考中形成解题思维模型。接下来我围绕工艺流程中常见问题解析并归纳答题模板，特别是选题中突出了教材中重点内容的深入挖掘，让学生认识到以不变应万变在形成学科思维中至关重要。

总之，我在课堂教学中立足学科特征，强化素养导向，积极培育了学生的问题意识和创新意志，提高了学生综合素养。

龙燕老师

以“一核四层四翼”教学评价体系为指导，我对这节研讨课进行了改进和创新，以更好地满足新高考下的教学要求。

基于新高考，科学设计教学目标，我从政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个维度出发，结合学生的个性特征等促进学生在深度学习中提高政治核心素养。

指向新高考，优化教学模式。我融入与教学内容相契合的热点事件，提高学生透过现象看本质的能力；从实际生活中搜集相关的素材，在潜移默化中提高学生的知识应用能力。

充分发挥多媒体的辅助作用。

不过这节课容量大，理论性较强，还需要学生举一反三，才能真正做到融会贯通。

万露明老师

3月27日，我上了一节二轮复习《农业区位理论》的近年高考题习题课。

我将近年高考题分为两大类，内容复习类题目，把“农业”几个大知识点进行贯穿式复习，主要回顾主干知识和知识之间的关联；审题分析类题目即有集中练习的部分，同时也在每一组题目中都有体现。

课后地理组全体老师一起讨论了二轮复习策略及教学内容等专业问题，希望抓住最后时间提升考生自信心。

课后研讨

我校组内研讨课活动的持续开展在落实课程改革的精神实质、转变育人方式、培养学生核心素养等方面起到了很好的示范和引领作用，今后，我校会以此为契机，继续开展多样教育教学活动，优化课程设计和实施路径，紧扣“双新”主题，为学生成长奠基，为学校教育助力。

供稿：教导主任室

编辑：成娟

责任编辑：张任飞

审核：孟祥利