大连市第二十三中学双减背景下“少而精，启发式”教学研讨之化学课堂

为进一步贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，落实立德树人根本任务，我校在近年新课程新教材“如切如磋”组内研讨课等教学实践基础上，进一步深化课堂改革，由教学课堂转为学习课堂，围绕“少而精，启发式”，着力课堂认识、课堂形式、学生参与、学生收获等教学模式改革要素，从“关注知识传递”到“关注学生获得” ，充分探索学生的学习天性与认知发展。本期，为大家呈现的是高一年级化学学科“双减背景下‘少而精，启发式’教学研讨活动”。

刘兴力

化学高级教师

执教的《物质的量》一课，在大连市优质课评选活动中荣获一等奖。

大连市化学教师教学基本功系列评价（教育理论、说课）中，荣获一等奖。

大连市基础教育一师一优课评审专家。

多次被聘为大连市高三一模命题工作和高三复习专题讲座。

研讨活动

本节课刘兴力老师将“大单元教学”的思想理念和建构模型的科学研究方法有效整合，以“少而精，启发式”为教学模式，呈现出一节《配制一定物质的量浓度溶液的误差分析》模型的建构和精彩的自主学习和合作探究课。

课堂教学中教师能紧紧围绕物质的量浓度溶液的配制步骤，通过模块的结构化设计，使问题层层深入，将概念的理解和应用两个环节交织进行，使学生深刻领悟一定物质的量浓度溶液配制的误差都是由溶质的物质的量（n）和溶液的体积（V）引起的。在误差分析时，关键要看配制过程怎样引起ｎ和V的变化。

刘老师以有趣形象的语言和严谨有序的思维、自主学习和合作探究的学习模式启发唤醒学生，使他们深刻领悟不同类型的误差分析。这既深化了学生对概念的认识，同时也突出了化学学科定性、定量研究问题的特点，充分体现了实验探究在化学教学中的学科功能和科学素养。通过对不同类型误差分析的判断和总结，培养了学生的有序思维能力和严谨的科学态度；通过视觉误差分析使化学与传统文化达到了有效融合（山近月远觉月小，便道此山大于月。若有人眼大如天，当见山高月更阔。），感悟无论科学研究还是现实生活，当观察视角和思维维度不同时，会得出不同的结论，这时就要用实践去检验内心的认知（知行合一）。通过以上教学内容，让学生做一个学会观察和思考的时代新人，学生的思维水平得到了极大的升华和顿悟。

课后研讨

今后，我校将持续关注常态课教学中对新课标新教材理念的理解、认同与落地，遵循教育规律，发展素质教育。围绕学有所思，思有所疑，疑有所问，问有所获的教学目标，深化育人关键环节和学科核心素养落实，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础。

敬请关注下期高一年级地理学科“双减背景下‘少而精，启发式’教学研讨活动”。

供稿：教学处

编辑：成娟

责任编辑：何春艳

审核：孟祥利