大连市第二十三中学双减背景下“少而精，启发式”教学研讨之高二年级生物课堂

为进一步贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，落实立德树人根本任务，我校在近年新课程新教材“如切如磋”组内研讨课等教学实践基础上，进一步深化课堂改革，由教学课堂转为学习课堂，围绕“少而精，启发式”，着力课堂认识、课堂形式、学生参与、学生收获等教学模式改革要素，从“关注知识传递”到“关注学生获得”，充分探索学生的学习天性与认知发展。本期，为大家呈现的是高二年级生物学科“双减背景下‘少而精，启发式’教学研讨活动”。

钱锐

生物学高级教师

大连市甘井子区优秀青年教师

大连市甘井子区骨干教师

多次获得省级、市级“优质课”一等奖

论文、教学案例多次在生物学年会中获一等奖

本节课钱锐老师将“大单元教学”的理念和“建构模型”的科学思维高效结合，围绕“少而精，启发式”进行学生学习活动设计，呈现出一节生态系统及其稳定性的单元复习课。

教师以课程标准为依托，从“大概念”的角度出发，引导学生通过建构概念图的方式来加深理解本单元中的三个“重要概念”——生态系统的结构、生态系统的功能及生态系统的稳定性。课堂中把时间交给学生，让学生在分享、交流自己建构的概念图的过程中内化核心概念，形成生命观念。学生在讨论、相互评价的过程中取长补短，这一过程不仅深化了学生对学科必备知识的理解，强化了其对稳态与平衡观、结构与功能观等生命观念的运用，而且还提升了逻辑思维能力及表达交流能力，使学生体验到合作学习的乐趣。

在“针对练习”环节，教师以生态农业的典范“桑基鱼塘”为真实情境，设计了一道指向核心素养的单元练习题，目的是对学生进行有效评价。将本单元的必备知识融入真实情境中，重点考查学生关键能力，引导学生将所学生物学知识应用于生产实践，运用必备知识解决问题，在解决问题的过程中修正、补充必备知识。该环节还有助于学生进一步形成尊重自然、保护自然的生态观，树立人与自然和谐共生的生态文明思想和建设美丽中国的信念，落实生物学核心素养。同时，引导学生关注我国生态工程建设，为下一单元生态工程的学习打下良好的基础。

课后研讨

今后，我校将持续关注常态课教学中对新课标新教材理念的理解、认同与落地，遵循教育规律，发展素质教育。围绕学有所思，思有所疑，疑有所问，问有所获的教学目标，深化育人关键环节和学科核心素养落实，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础。

敬请关注下一期高二年级地理学科“双减背景下‘少而精，启发式’教学研讨活动”。

供稿：教学处

编辑：成娟

责任编辑：何春艳

审核：孟祥利