【说高考】“语”众不同 制胜高考 ——说高考题之语文组

为促进新时代普通高中育人方式改革有效落实，打造具有教育家情怀的高素质专业化教师团队，提升高三复习备考教学质量，我校在贯彻“少而精，启发式，积极主动，生动活泼”14字教学方针基础上，立足教学真问题，采取教研真行动，围绕新课程、新教材、新评价等主题开展“说高考题”校本教研活动，力求让新课程标准有效落到每一节课堂教学和每一个学生发展上。本期为大家呈现的是语文组“说高考题”校本教研活动。

李南施老师以2024年新课标1、2卷的作文为例，从试题溯源、试题分析和试题启示三方面研讨高考题，提出复习策略，溯源立本，与时俱进。两套作文材料文字简短、语言浅近，让每个学生都能有话可说，但要登堂入室却并非易事，所以要拿高分就要探寻门路。

首先，通过溯源，了解试题纲领，把握出题意图。高考作文有评价体系指引，有课程标准指向，有统编教材指导。其次，分析试题，在不变中总结技巧，在变化中探寻规律。2024年高考作文命题以语文核心素养为考查方向，命题立意突出思辨性考查，题型上“去情景化”。针对新课标1、2卷作文题，李老师认为作文应先立本，抓住关键词，弄清概念，分类讨论。只有这样才有深入的可能。接下来，将近三年的全国1、2卷作文题进行横纵比较，可知高考作文题干语言越来越简省，中心指向越来越明确，思路角度越来越多元。最后，探究出题意图，分析题目章法，对日常教学和高考备考提供了一些启示：回归教材，落实教考衔接；拓展更新，提升思辨能力。

邢祥熹老师梳理了近三年高考信息类文本的选材特点，分析试题的考察方向发生了哪些变化，并对信息类文本复习教学的要点进行了总结。针对2024年高考信息类文本在选材和题型设置等方面呈现出的新特点，邢老师提出注重引导学生专注对材料所传递知识的理解。体会课程性质中交际工具的特点，关注统编教材不以体裁组织单元的编排特征，把信息类文本阅读真正融入单元主题教学中。根据学生学情分及高考最新变化，总结出信息类文本复习教学的要点：1.关注时代、关注现实生活。2.加强具有学术性的、有深度的、有逻辑性的文章的训练。3.阅读时要注意整体把握，从宏观上把握材料的共性和制置。4.突出对论述文等不同文本文体特征的研究，仔细区分不同题型，夯实相关的文体知识点。

在两位老师的精心分享后，语文组高三年级的其他老师分别从文学类阅读、文言文阅读、诗歌阅读和语用表达四部分，做了高考备考的经验交流。大家心神交汇，思想碰撞，将研讨氛围推向高潮。最后孟祥利副校长对本次“说高考”活动进行了总结，高度肯定了语文组老师们的研究精神和教学能力，并对2025年高考提出殷切希望。“教在今天，想在明天”，今后，我校将以更高的标准、更远的规划，唤醒和激励教师的成长和发展的生命力，逐步构建包括解题、说题、命题、评题等四个环节的一体化教研活动，朝着传承不守旧、创新不忘本，锻造时代自信的目标一直走下去。敬请期待下期数学组呈现的“说高考题”活动。

个人简介

李南施，中共党员，高级教师，大连市“十四五”骨干教师培养对象，中小学教师资格证大连考区面试考官。先后获得 “语文报杯”全国中学生作文大赛写作指导全国特等奖、一等奖，全国中小学生经典阅读行动大赛高中组指导国家级一等奖等。曾获大连市语文学科优质课一等奖、大连市“一师一优课”年度优课。多篇论文在省市科研成果中获奖，并在国家级期刊公开发表论文。教育是一次向美而行的遇见，一场爱与被爱的修行，弦歌不辍，芳华待灼。

邢祥熹，2016年毕业于东北师范大学，文学硕士学位。曾获得首届大连市普通高中诗词大赛初赛、复赛优秀指导教师奖，所授《林黛玉进贾府》在大连市高中语文学科优质课评选活动中获一等优质课，论文《新高考下文言文阅读教学研究策略》在东北三省四市高中教研协作体高考备考研讨会上荣获教学论文类一等奖等荣誉。力图创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习语文的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。坚信教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一。

供稿｜教学处

图片｜钟建钢

编辑｜成娟

责任编辑｜何春艳

审核｜孟祥利