相互滋养 携手前行 ——大连市第二十三中学班主任工作经验分享交流会第十一期

为深化立德树人教育理念，积极响应政策号召，落实《大连市中小学班主任育人能力培训提升行动方案》要求，推动班主任队伍专业化发展，大连市第二十三中学于10月27日召开“相互滋养，携手前行”班主任工作经验分享交流会。本次会议以“以心为桥，协同育人”为主题，为全体班主任搭建学习、反思与成长的平台，助力班主任在育人实践中注入更多的智慧与温度。

主讲教师简介

方艳梅，女，中共党员，中学物理高级教师，大连市第二十三中学海航部主任。中国教育公益博览会讲坛优秀教师，辽宁省教学资源建设先进个人，辽宁招生考试通讯特约教师，大连市物理学科带头人。曾获全国海航教育先进工作者、辽宁省海军招飞先进个人、大连市教书育人模范、大连市十大师德标兵、大连市优秀教师、大连市三育人先进个人、大连市优秀班主任、大连市骨干教师等荣誉称号。

本期交流会上，方艳梅主任结合自身20余年的教育教学经验、19年班主任工作经验、6年学生管理经验，将那些源于一线的鲜活案例与深刻思考，凝练为一场关于“沟通”与“共育”的智慧分享。她以“以心为桥，协同育人”为核心，带领全体班主任共同探寻家校沟通的艺术与科学，明晰从“被动应对”迈向“主动共建”的实践路径。

以理解为基础，构建成长共同体

班主任工作，是细微处的坚守，是成长中的守望。方艳梅在分享中谈到：我们看似在管理一间教室，带领一群孩子，实则是在参与一段生命的成长，守护一个个家庭的期望。正是这份沉甸甸的责任，让家校沟通超越了简单的事务传达，成为一场关于信任、理解与共建的心灵对话。她强调，当前的家校沟通不应局限于问题的解决，而应致力于构建“以孩子为中心，学校与家庭并肩同行”的成长共同体，这一理念，为全体班主任提供了沟通的根本遵循与价值导向。

以倾听为起点，连结家校育人心

真正的沟通，始于理解。方艳梅结合多年实践指出，不同年级、不同类型的家庭，其关注焦点与沟通方式各有特点。高一家长关注新阶段适应与选科的指引，高二家长关注成长中的陪伴与引导，高三家长则更需备考与升学的支持。理解这些差异，不是为了区分，而是为了更好地服务。方艳梅建议班主任在与家长沟通时，要“先懂人，再谈事”，通过细致的观察、耐心的倾听，真正走进家长的内心世界，感知他们的期待与焦虑，从而找到沟通的共鸣点，建立情感的连接线。

以真诚为桥梁，传递教育的温度

家校沟通不仅需要情怀，更需要方法。方艳梅通过海航班班主任林洁老师的育人案例，生动诠释了“以心育心”的教育力量，她从清晨陪餐到深夜答疑，从学业辅导到心理支持，甚至暑期全程陪伴学生参与飞行训练，用一点一滴的付出，建立起家长对学校毫无保留的信任。同时，方艳梅总结出家校沟通的三大关键环节：1.沟通前“充分准备”，基于事实，立足数据，心中有案，沟通有据；2.沟通中“换位思考”，不做评判者，而做同行者，用共情化解隔阂，以专业引导方向；3.沟通后“闭环跟进”，做到有记录、有反馈、有落实，让每一次沟通都形成教育的回响。

以尊重为原则，突破沟通的边界

家校之间，难免会遇到理解上的差异或执行中的分歧。面对这类情况，方艳梅提出“先共情、再事实、后方案”的沟通原则，通过真诚的倾听、理性的分析、建设性的建议，将可能的对立转化为合作的契机，共同寻找最适合学生成长的路径。同时，她特别强调，班主任既要怀着最大的热忱投入工作，也要智慧地把握沟通的边界，在尊重家长教育主体性的同时，坚守学校的育人原则，实现有温度、有原则的协同育人。

以创新为动力，激活共育新生态

在信息化背景下，家校沟通的方式也需与时俱进。方艳梅分享了多项创新实践：让沟通更有温度，通过日常碎片化的互动，传递教育的关注与温暖；让成长可见可感，利用多媒体工具，记录并展示学生成长的精彩瞬间；让家长成为同盟，通过家长课堂、家委会等平台，激活家长资源，形成育人合力。这些创新，不仅提升了沟通的效能，更丰富了共育的内涵。

本次班主任经验交流会，方艳梅以其深厚的教育情怀、系统的实践智慧与饱含温度的真实案例，为我校班主任队伍的建设与发展注入了鲜活而深刻的能量。展望未来，大连市第二十三中学将继续坚定不移地推进班主任队伍的专业化、系统化建设，通过构建多元化的学习平台与常态化的交流机制，持续深化家校协同育人新格局。让我们共同以心为桥，以行筑梦，在家庭与学校的温暖携手中，悉心守护每一颗心灵的成长，倾力培育不负时代、不负家国的栋梁之材。

供稿｜德育处

图片｜德育处

编辑｜成娟

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