倾力云课堂，携手筑梦想——大连市第二十三中学高三地理备课组线上教学探索之路

      2020年这场特殊的疫情，改变了我们每个人的工作方式和生活节奏，但却没有阻隔我们高三师生积极进取的工作热情和学习态度。在学校有条不紊地统一安排下，我们从线下走到线上，通过各种平台，沟通彼此，奋力前行！

迅速调整教学方式，

迎接线上教学挑战

在线上教学开始之前，高三地理备课组进行了多次集体研讨，对线上教学的形式、方法进行预设，对有可能出现的问题进行预判。在线上教学全面展开后，也定期就注意事项进行沟通，对出现的问题协商解决。同时，我们还定期开展学情调查，征集学生线上教学的困惑，并及时拿出解决措施。比如通过线上教学过程中的感受以及学生的反馈，我们发现有的学生听课效果不理想，有的学生对于自己的疑虑点不好意思提问，担心个人占用太多上课时间。针对这些现象，我们备课组及时进行了针对性调整：

1.做好课前分析。每次上课前我们认真研究学生作业的正答率统计数据，对正答率低于70%的题进行重点讨论，分析学生的思路，以便于我们的线上讲解有的放矢。

2.提升线上教学效率。上课时根据正答率，对共性重点问题进行精讲。针对综合题，采取细致讲解——随堂测试——反馈问题——解决问题的方式来进行。我们还根据授课内容以及学生需求，在必要的课时中给学生留出一些时间，进行线上讨论，在深化学生对知识点理解的同时，也鼓励学生在线提出问题、解决问题，帮助学生更好地适应线上教学。

3.强化作业针对性。根据课程需求和学生学情，我们对学生作业进行精心设置。在题型方面做到全面，在难度方面体现梯度，在内容方面重视综合与迁移，并努力根据不同学生的情况进行适当的增删与置换，做到使学生每次作业都有收获与提升。

4.发挥线上批改优势。线上批改虽然比传统批改在操作方面不太顺畅，但也有其优势，我们对于不同学生答题的情况给予点评，点评的呈现方式更加贴近学生生活，更能引发学生的共鸣，更加吸引学生注意，从某种程度上激励学生重视答题的完整与规范。

5.开展“全天候”答疑辅导。线上教学使答疑工作很难集中进行，为了及时帮助学生们解决疑问，我们向学生承诺，高三地理备课组全天候多平台在线答疑。力争通过我们的努力，帮助学生们克服疫情期间对学习的影响，将疫情对备战高考带来的影响降到最低。

相比已经非常成熟的线下课堂教学模式，线上教学绝不能盲目照搬，怎样在线上教学中突出地理教学的特点对我们是一个挑战。为了便于学生们更加快速地阅读各种地图，更加精准的提取图中的地理信息，高三地理备课组努力改变地理素材的呈现方式，让图片实现了由静态到动态的转变，提升了地理教学素材的直观性。

比如锋面天气系统过境前后的天气现象问题，学生们单纯通过静态的图片很难精准理解这个地理现象发展的整个过程，而近年高考题都特别重视考察学生对地理现象具体发展过程的理解，为了帮助学生快速准确理解天气系统问题，我们充分利用现有的静态图片资源，设计多张幻灯片，通过连续播放基本实现动态效果，使同学们能更加直接地观察到地理事物的动态的发展过程，增强了对地理现象的理解和感知。（以下幻灯片是关于冷锋和暖锋过境前后的变化过程，万露明老师原创）

地理学科的学习不仅仅局限于课程的基础内容，还需要进行不断地知识拓展和延伸。高考题重视对真实地理事物的研究和分析，也是在考察学生们对新的地理事物的快速理解和把握。对此，我们在现有教学资源的基础上，大量搜集视频和图片供同学们练习和参考，通过教师地努力，不断丰富的同学们的地理知识库，帮助学生提升学习效率，适当减轻学生地学习负担。（以下分别是是央视主播朱广权主持的新闻片段和模拟河流阶地形成过程）

万露明老师讲授了《2020届高三地理三轮复习策略》，分析了近几年高考真题概况，针对选择题和综合题进行了具体的分析，总结出当下高考的命题趋向和重点知识点。根据目前学生们的实际掌握情况和复习情况，在线和同学们一起探讨接下来的三轮复习方向以及复习对策。

朴梅花老师讲授了《农业区位因素分析及其可持续发展》专题课。农业方面的知识点是高考考察的重要内容，历来都是高考的常客。针对学生们的疑惑点和易混淆点，基于高考真题，重点讲解了农业区位分析的一般方法以及可持续发展的发展策略。

4月15日，我们终于结束了只能线上教学的日子，与学生们见面了。可是为了做到疫情防控与教育教学两不误，我们的教学工作依然没有完全恢复正常。针对上课时间缩短，我们进一步精心备课，精讲精练，老师和同学们都分外珍惜这来之不易的在校学习的机会。针对答疑课减少，我们把更多的时间留给了线上答疑，音频连线、有问题随时留言等等方式更具有灵活性和针对性。

高三地理备课组在团结合作中探索线上教学的策略，力求使停课不停学更高效，最大可能地发挥老师在线上教学中的引领作用，用实际行动助力2020高考。特殊的时期给了我们难忘的经历，走在云端，与你同行，我们一定会战胜困难，取得最终的胜利。