【教研引领】深耕课堂研模式 示范引领促成长——我校深耕“3521”教学模式，打造高品质示范课活动（四）

为持续深耕我校特色 “3521” 课堂教学模式，优化课堂实施路径，充分发挥骨干教师示范辐射、以课带研的引领作用，我校近期组织开展专题示范课展示活动。

本次课堂严格对标 “3521” 教学内核统筹设计：紧扣知识、能力、方法三大育人维度，完整落实自主预习、合作探究、展示交流、巩固应用、反思提升五大学生学习环节，配套实施激趣设问、过程调控、启发引导、任务驱动、总结升华五步教师教学流程。课堂以语言表达为明线、逻辑思维为暗线双线并行，全过程嵌入多元化课堂评价，切实做到以评促学、以评促教。

本次示范课由中学高级教师聂婷婷执教。从教20年，连续15年担任班主任工作。在化学学科中多次在市级教学比赛中获奖，在班主任工作中多次荣获"优秀班主任""师德标兵"称号。教学风格严谨而不失生动，善于将抽象的化学知识与生活实际相结合，激发学生学习兴趣。所带班级高考化学成绩优异，培养多名学生考入名校。同时注重学生全面发展，班级管理注重"严慈相济"，深受学生爱戴和家长信赖。教育理念：用爱心点燃希望，用智慧启迪未来。

本课授课内容为高一化学氧化还原专题复习提升课。聂婷婷立足本班期末学情诊断结果，锁定学生高频易错薄弱点，同时对标高考化学命题趋势与考查逻辑，规划两大核心教学模块：一是氧化还原反应电子守恒相关计算，二是陌生复杂情境下氧化还原方程式配平与书写。课堂围绕两大重难点分层拆解、分步推进，系统梳理解题逻辑框架，引导学生搭建条理清晰的氧化还原知识体系，扫清期末复习阶段的知识盲区与思维难点。

整堂课完整落地我校 “3521” 特色教学范式，开篇以真实化、阶梯式任务驱动导入新课，清晰出示分层学习目标，让学生明确课堂学习重难点；教学依托小组合作研讨，充分调动学生课堂参与热情与探究主动性，凸显学生课堂主体地位。聂婷婷设计由浅入深、环环相扣的递进式问题链，引领学生开展深度逻辑思考，及时捕捉并化解学生解题过程中的思维卡点与认知误区，高效圆满达成本节课预设的各项教学目标。

课后教研组开展集中评课研讨，王燕老师点评：本节课深度践行 “3521” 教学模式，教学目标清晰、课堂语言凝练、环节衔接顺畅。授课教师紧扣氧化还原核心考点，精选高考真题分层设问，循序渐进攻克电子守恒计算重难点；采用学生自主探究、小组互助与教师精准点拨相结合的课堂结构，夯实化学基础、落实学科核心素养，为化学专题复习课打造了优质示范样本。

青年教师任晶分享观摩感悟，她谈到：本课依托 “3521” 框架搭建分层梯度化教学，聚焦氧化还原计算难点提炼标准化解题模型；通过拆解真题、链式设问训练学生逻辑思维，跳出单纯讲题的传统复习模式，引导学生迁移运用、举一反三，为青年教师开展化学专题复习备课提供了清晰、可落地的借鉴示例。

研思并行，行稳致远。本次示范课充分发挥骨干教师示范、辐射、引领作用，直观呈现我校“3521”高效课堂的育人实效。听课教师在观摩研讨、共同成长，夯实课堂教学根基。下一步，学校将持续深耕特色课堂建设，坚守素养育人主线，持续打磨优质精品课，以精细化教研赋能教学质量稳步提升，助力学生全面长远发展。

供稿｜教学处

图片｜钟建钢

编辑｜成娟

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